王颐

哈佛中心上海 执行董事

常熟UWC联合创始人

最近经常有家长问我，

“世界格局这么动荡，AI发展得如此迅速，学历看似也在贬值，我还要送孩子出国留学吗？”

我也感受到很多学生的焦虑：

“很多顶尖大学的毕业生都找不到工作，我们努力学习的意义是什么？”

“我究竟学什么，未来才不会被AI取代？”

听到这些疑问，我特别能理解大家的心情。现在世界变化太快，大家的焦虑本质上是对未来不确定性的担忧，担心付出得不到回报。其实，这种“看不清前路”的忐忑，我读书时也深有体会。

30多年前，作为高中生，我对“出国”的意义和个人发展方向都还没有明确的想法。我反思当年留学的历程，或许可以帮助大家理解这份“不确定”背后的多种可能。

留学对我的影响

我是在北京长大的，一直念公立学校。高中时期，我在清华附中读书。1989年，加拿大UWC皮尔逊学院把一个面向中国学生的全奖名额，给到了清华附中。

我当时根本没想象过高中还能出国留学。80年代研究生出国留学都很少见，本科基本没有，高中更是闻所未闻。

当时我不懂UWC和IB是什么，但心想“这是唯一给中国学生的全奖留学机会，应该不是坏事吧”，要不就申请一下试试看。没想到最后我真的拿到了去加拿大UWC的机会。到了加拿大UWC之后，我才开始真正了解国际教育。

首先是学校的多元氛围：我在清华附中有1000多名来自北京的同学，而加拿大UWC一共就200个学生，却来自80多个国家和地区，这种多元环境带来的视野冲击，是我在北京从未体验过的。

开始上课后，我发现IB体系与国内教育差异巨大：国内的物理课主要是学习知识，偶尔做实验时老师也会搭好实验装置，我们只需记录数据和做分析；但IB体系要求我们先自主设计实验，结合老师的反馈修改完善后，再动手做实验、收集数据、撰写报告，最后还要反思优化方向。项目式教学让我深刻理解物理，为大学期间学习和研究天体物理奠定了坚实的基础。

UWC丰富的课外活动也让我收获颇丰。我在清华附中算是爱折腾的，到校第一个月就成立了天文组，那时候国内还没有“课外活动”这个概念。而UWC明确要求学生参与社区服务，我选择每周四晚上去当地体育馆陪伴残疾人打球，但也有些困惑为什么一定要做这些事情。

▲我在加拿大UWC组建的天文组，

摄于1990年秋天

从最初的“完成任务”，到后来看到他们因有人陪伴而展露的笑容，我慢慢理解了社区服务的意义——不仅是帮助他人，更是学会共情与责任。

寄宿生活则让我真正体会到跨文化理解的价值。宿舍里四个同学来自四个大洲，其中一位来自厄立特里亚战区，有着特殊的经历。作为虔诚的穆斯林，他每天会祈祷五次，也曾问过我是否觉得奇怪。我坦诚自己对宗教了解甚少，他便耐心给我讲解伊斯兰教、《古兰经》及相关历史文化——这些不是书本上的生硬知识点，而是鲜活的亲身经历。

此外，我还有来自以色列和巴勒斯坦的同学，他们的观点天差地别，却能彼此倾听、理性交流，这让我明白，真正的国际化教育，不是强行达成共识，而是学会尊重差异、独立思考。这些能力对十几岁的学生来说，影响深远。

UWC的多元教育，让我第一次感受到“全面成长”的意义，而这份成长，在哈佛本科通识教育里得到进一步深化，让我真正理解了国际教育在开阔视野方面的重要价值。

哈佛的通识教育涵盖审美、伦理、社会、科技等方面，以及四大学术领域的课程，其核心不是积累海量知识，而是帮助学生建立理解世界的知识框架，培养独立思考、批判性思维、跨学科理解等方面的能力。

这种培养模式今天与AI时代的需求高度契合——AI能记住无限知识、完成定义清楚的任务，但无法像人类一样进行思考、想象、创造、合作，而通识教育培养的，正是这些AI无法替代的核心能力，这也是我们在AI时代必须重视通识教育的核心原因。

到了大三，我开始关注就业机会，听了不少校招宣讲，我发现麦肯锡的工作模式注重分析和解决复杂问题，与我自身特质契合，便尝试申请，最终拿到offer。毕业后我在麦肯锡开心工作了15年，也印证了我的选择：正是哈佛通识教育赋予我的解决复杂问题能力，让我能从天体物理转到咨询领域。后来我参与常熟UWC的创立，也正是源于UWC和哈佛教育带给我的启发和理想，希望能让更多的学生享受优质的教育。

如果当初没迈出第一步去UWC，后面的一切可能都不一样了。不能说哪个选择更好，但从北京到UWC，再到哈佛、麦肯锡，这段经历让我看到了更广阔的世界，知道了世界上有那么多有意思的事可做。

你得去体验、去思考、去判断，什么东西真的好玩儿或者有意义，值得尝试。所以留学最根本的意义，还是开阔视野：让你站在更广阔的平台上，有机会去理解和尝试，更清晰地做人生取舍和发展决定。

留学选择的核心：

选教育体系，而非选国家

现在的环境更加复杂多变，不管是学生考虑未来的求学方向，还是家长陪伴孩子做规划，要考虑的因素有很多。选择去哪里留学，从来不是选国家，而是选教育体系。

很多家庭现在会选择多国联申，但只有真正理解不同国家教育的逻辑和模式，才能为孩子找到合适的目的地和成长路径。

每个国家和地区的教育体系在人才选拔和培养方面都有鲜明特点，家长要考量的，是在AI迭代加速、国际格局动荡、未来充满不确定性的时代，到底希望孩子成为什么样的人，在怎样的教育体系里被培养，为未来的发展做好准备。

最直观的对比就是英美本科教育体系：英系让学生高中锁定专业，大学深耕单一领域；而美本的核心是“自由探索”，本科不限定专业，先通过通识教育涉猎多元领域，再自主选择方向。

这种以通识教育为核心的自由度，带来的影响是深远的：学习上，学生不用被单一专业束缚，让兴趣成为核心动力，而这恰恰是最持久的学习动力；职业选择上，美国顶尖企业也更看重学生的思维视角与综合能力，而非本科专业，只要能力达标、思维出众，就有入职机会。

在AI时代，知识本身的价值在弱化，我们比不过有无限内存和链接的AI大模型，本科专业和未来工作的相关性本来就不到25%，未来可能也越来越弱。哈佛本科毕业生绝大部分直接工作，对于本科生而言最抢手的是工作机会，而非博士机会。在专业选择上，学什么不是最重要的，学好才是关键。不是因为学经济就能进麦肯锡，但经济学到了最好很可能会有机会。

通识教育让我有机会从天体物理跨界到咨询，后来又转向教育。这种能“切换赛道”的选择权，可能是今天学生最需要的“抗风险能力”。现在很多学生担心“学的专业未来被AI替代”，而正是通识教育让我具备了跨界的综合能力，这种能力让我们在任何时代都能找到自己的位置和机会。

美国顶尖的大学和文理学院都格外青睐UWC的学生，因为他们思想成熟、见多识广、自律性强，具备跨文化思辨力与领导力，契合通识教育的培养理念。UWC学生也向往美国大学的学术环境和自由精神，近年美国大学面临的冲击也没有动摇其根基。

▲在哈佛跟常熟UWC的校友合影

（2025年10月）

戴维斯基金会通过签约的100所美国优秀大学和文理学院为全球UWC学生提供的助学金支持，让它们都愿意优先录取UWC学生，无需助学金的学生更受青睐。UWC毕业生首选前往美国读本科，正是UWC教育与通识教育高度契合的自然结果，也反映了全球顶尖大学对UWC教育理念的认可。

邀请你参加

跟哈佛大学文理学院前院长的对话

对于AI时代留学的意义，通识教育的理解，不同教育体系之间的差别，大家可能还有很多疑问。

为了让大家更透彻地理解通识教育，明晰AI时代的教育选择，我们邀请到哈佛大学文理学院前院长William C. Kirby教授来做对话，分享美国大学人才选拔和培养的底层逻辑，探究通识教育的真正价值，理解不同教育体系的差别，帮助学生和家长做出合适的大学选择。

本次对话活动主要面向常熟UWC社区开放，同时面向公众开放参与名额，欢迎所有关注AI时代教育发展、国际教育规划的学生和家长报名参与。