“The only journey is the one within.”  

 ——Rainer Maria Rilke

奥地利诗人

鼓励学生探索自我、质疑自我、认识自我是UWC教育理念不变的主题。在校园里，学生们通过IB课程、知行项目、住宿生活、社区互动等多样的活动逐渐了解自己的喜好与热爱。在昆承湖畔的一间办公室内，有五位老师担任着学生探索旅途中的引导者，以大学申请为契机，陪伴学生们发现所爱，并理解、反思这股热情背后的力量，从而实现自我认知与自我成长。

在又一个申请季落幕之际，小编采访了常熟UWC的两位大学升学指导老师，Elisha Anderson和Alexandra Feinson，听他们解析大学看重UWC学生的哪些特质。

Elisha于2016年加入常熟UWC，至今已经帮助四届毕业生走过了大学申请的漫漫长路。他对常熟UWC创校以来的大学升学情况感到骄傲。Alex于2019年加入常熟UWC，帮助了两届毕业生申请大学。

2017年常熟UWC第一届毕业生里就有被哈佛、耶鲁和普林斯顿录取的学生，之后的四届学生每年都有被常春藤大学、顶尖的文理学院、牛津、剑桥等世界知名大学录取，很多学生还获得了高额奖学金或助学金。今年在竞争激烈、顶尖学校录取率更低的情况下，常熟UWC的大学录取成绩仍然令人欣喜，至今已经有超过十位同学被美国常春藤大学录取，还有许多同学获得了顶尖美国文理学院录取通知，同学们都十分憧憬着在适合他们的学校开启新的人生征程。

作为升学指导老师，Elisha和Alex又是如何看待大学录取结果的呢？

Elisha认为优秀大学的录取是对学生们的辛勤努力和付出的肯定，同时也是大学对UWC教育的认可。UWC激励了学生的理想主义精神、知行合一的行动力，这些从许多同学的申请文书和个人经历中得以充分体现，升学指导老师的作用就是指导和帮助学生展现他们的热情和梦想，以及与众不同的一面和闪光之处。

那么学生个体UWC的经历以及UWC升学指导老师在这段艰难且充满不确定因素的升学过程中又是怎样支持学生追寻自己的梦想，收获成长的呢？又是怎样的学生特质在吸引着大学招生官们的眼光呢？

作为大学升学指导总监，Elisha介绍道，疫情之前，每年都有60多所大学招生官来到常熟UWC进行推介，和学生交流和见面。在2018到2019学年中，超过75所全球知名大学招生官到访常熟UWC，为学生提供一对一的会面咨询，让学生能够跳出扁平的信息搜索。这本身就体现了UWC是一所深受大学欢迎的学校，尽管常熟UWC是全球18所UWC中相对年轻的学校，大学仍旧非常重视和期待从常熟UWC寻找适合的学生。Elisha和他的团队的同事与美国大学招生官保持联系，及时获取招生相关信息，努力帮助学生选择心仪和匹配的大学。

UWC所提倡、传递的很多精神，本身就是和大学所寻找的学生特质相呼应。这就是为什么我们学生会受到全世界顶尖大学的青睐。

1. UWC的多元化培养了学生

 多元视角和审辨性思维能力

UWC是IB学校，IB课程的严谨和培养学生全球视野的目标为他们打下了坚实的学术基础。Elisha说，大学在录取学生时，首先会考虑学生的学术能力是否与学校的课程要求相匹配，从而在学术上做好准备。因此，IB课程体系是一个很好的平台：在不同的学科里，学生需要学会提出更具有批判性的问题，学会从不同角度看待一个问题；在知识论（TOK）的课堂里，学生开始思考更多形而上的问题，例如“什么是知识？(What is knowledge? ) 我们如何知道我们知道了什么？（How do we know what we know?）

Elisha说，IB的学习锻炼了学生的思辨能力、写作能力以及在不同领域乃至跨学科的学习能力，这些学习技巧都能够让学生更好地为大学学习生涯做准备。

校内辩论活动

Elisha提到，UWC多元的学生群体以及宿舍生活教会学生克服偏见、自主解决纠纷的软技能。“学生也许不同意室友的某一个看法，也许不认可同学的某一个观点，可在UWC的多元、包容环境里，他们不会简单地固守自己的观点，而是学会倾听、了解和思考不同的观点甚至偏见从何而来，什么样的环境会造成这样的想法？如何能消除偏见？这些思考能力都是大学更为关注的软技能。”

UWC为学生提供了难得的多视角观察和思考全球问题、跨文化交流的复杂性，让他们在高中阶段就接受了可以说比同龄人更大的挑战，为进入大学的国际化环境，更有自信地进行跨文化沟通做好了准备。

2. UWC坚守的教育理念

  与大学的理念遥相呼应

Elisha强调到，在申请环节中，招生官会考虑学生是否与校园文化匹配？这位学生是否能为大学社区带来新的色彩与活力？因此，大学对积极参与和领导校园及社会活动的学生会格外青睐。而强调学生对社区的贡献以及共创社区的精神，发挥影响力，正是UWC最为重要的教育理念之一。

在常熟UWC，全方位的体验式学习（Experiential Learning）培育着学生的沟通能力、领导力以及社会责任感。比如说，UWC的课外生活鼓励学生自发创建、参与不同的知行活动，这使得学生不仅能够发展个人兴趣，更能够思考如何将个人兴趣传递给他人，通过服务为社区做出力所能及的贡献。

更重要的是，Elisha强调道，UWC所致力于培养的创变者（change makers）是大学最想寻找的学生。UWC教育无论是在课程的设计还是日常的讨论和知行活动中，都鼓励学生思考全球性问题，社会问题，知行合一，大胆地提出解决问题的想法和方案，并付诸实践。

学生编排的短剧“疫情下的和平与冲突“

这样有远见、胸怀天下的思想，和积极地把想法落地的能动性，是UWC学生的特质，也恰恰是大学所看重的特质。

Elisha说：“我看过的众多的申请文件中，可能很多学生都来自更为传统的学校，从而没有太多参与这样的活动或生活在这种学校社区的体验和经历。而UWC的学生，因为身处在一个特殊的社区环境里，更容易锻炼出这些特质。”

因此，相比看到学生花过多时间在申请上，导师们更鼓励学生专注学业、主动地参与多样的校园活动，“因为发自内心热爱及真实投入校园及社区的丰富多彩的活动是令我们的学生在众多申请中脱颖而出的特质。” Elisha强调道。

Alex补充说，学生在校园里的表现终将如实地反馈在申请材料里，而大学也往往会对这些最真实且真诚的学生做出最好的回应。大学做出的回应正是对UWC教育的认可与信任。

3. 自主思考

“高中或是大学总是有一套既定的标准可以让学生以其为目标，然而在真正的社会中，标准的边界变得模糊，反之，学生们可以有各种各样的目标和人生理想。”Elisha说道。“会思考的学生往往更受大学的青睐。”

Elisha和Alex一致认为，在大学申请的过程中，学生的自主性往往能够吸引招生官的眼光。因此，升学指导部门的核心原则之一便是鼓励并激发学生的自主性。

自主性的第一点体现在承担责任上。相比起由导师们与学生预约见面时间，导师们更加鼓励学生主动和他们预约时间，从时间管理这一点出发，做一个主动的参与者，而非被旁人驱使、被动地去做。

其次，自主参与也包括学生自己对申请过程的负责态度，这是另一个被导师们所强调的特质——诚信。Alex强调道，“我们要求学生对我们保持坦诚，这是很基本但至关重要的品格。”诚信不仅在申请过程中很重要，在学生未来的大学生涯以及整个人生中都是必不可缺的宝贵品质。在学生即将步入成人的阶段，保持诚信并对自己的言行负责是很重要的一课。

自主性的另一面则反映在学生主动思考、反思。

Alex分享道，“很多学生在走进我们办公室的时候，其实都有一些自己的想法，他们知道自己喜欢什么，或是擅长什么。而我们的工作就是帮助他们找到为什么。”

学生能够洞悉自己的爱好，知道为什么，并为之努力，不断探索，这才是大学真正看中的特质。

设计技术课堂上学生在进行创意设计

Elisha回忆自己曾有一个学生，在第一次会面的时候就确定了自己想成为工程师的理想，可是对这个理想是如何形成的原因，却说不出所以然，他只是明确了解自己擅长工程类科目，也想成为工程师。在一次次的交流、反问和探索中，最后两人终于将一片片散落的拼图合成了一幅明晰的影像。学生认识到，那些周围环境对他的预期，社会对工程师的正面看法，以及他自己对理工科的擅长，都一点一点形成了他对工程的向往。他最终还是选择了工程，而这个选择背后不再是缺乏思考的一味认定，而是经过一次次想法的锤炼和反思后得出的理智的抉择。

Alex指导的毕业班同学为Alex庆生 （由Alex提供）

当然，作为前招生官的两位导师，也力所能及地为学生提供着更好的信息资源，从而使得学生能够充分了解每一所学校的特色并最终思考自己是否适合。

“学生需要学会如何挖掘自己的故事，并讲述好他们自己的故事。” Elisha认为学会如何洞察自我并立体化地展现自我，不仅在大学申请中很重要，在未来求职时也至关重要，所以导师们希望在大学申请过程中教会学生这项“讲故事”的能力。

“这或许是他们人生第一次独立地讲述自己的故事。” Elisha 反思道。从他的角度出发，他希望五位导师的工作不仅在于帮助学生圆满地完成一次大学的申请，而更在于教会学生自我反思的方法，在未来的人生道路上也能够受益。

最后，Elisha和Alex都表示，优秀大学的录取也正说明，学生们真正践行了UWC的使命、体验、拥抱UWC的独特经历，成为真正的UWCer是为大学做的最好的准备。