CAS（即：创造、行动和服务） 是所有国际文凭大学预科课程的重要组成部分。在常熟UWC，我们通过开展多种多样的CAS活动，对学生CAS活动的具体要求远高于IB国际学校的平均水平。
常熟UWC重视传统中华文化的传承，因此CAS被赋予了一个具有中国特色的名字：“知行”。名称出自明代著名思想家王阳明先生提出的：“知行合一，止于至善”思想，王阳明将“学”、“问”、“思”与“辩”四种认知方式与“行”这一实践方式合并为一,不分先后，由此达到精益求精的境界。“知行”的核心与UWC自身一贯传承的“体验式教育”与探索精神，不谋而合。在常熟UWC，“知行”项目的最终目的便是将学生们所学到的知识、技能和价值观在社会服务中运用、在自己的学习过程和校园生活中实践。
“知行”项目的开展始终围绕着常熟UWC的三个支柱，即：“中国语言和文化”，“青年领导力”与“环境保护”。知行项目旨在为学生创造许多机会实践这些价值观并鼓励学生具有终身学习的能力。
跨越国家与文化的理解与对差异的欣赏也是UWC运动的核心价值观，常熟UWC重视通过校内外的合作与互动进行关于中国文化的探索。“知行”项目的许多活动，如中国表演艺术，书法或中国古典乐器，既培养了外国学生对中国文化的浓厚兴趣，又向中国学生提供了一个宣扬和深入学习本国文化的机遇。 其他项目，如在当地敬老院、学校和社区中心的志愿活动有助于学生走出校园、融入当地的文化、社区与环境当中。
UWC一向重视对学生领导力的培养，因此在所有的“知行”项目中校方都将期望学生肩负起组织与领导的角色。同时，在UWC的核心价值中：责任与诚信，自我挑战，付诸行动并以身作则都必须在“知行”活动中体现。在常熟UWC，绝大部分的“知行”活动都由学生自发领导并组织，组织者利用自身的知识与经验帮助其他学生通过这些活动取得进步，也为自己设立挑战从而提高自身素养。各种活动俱乐部完全由学生创办和管理。常熟UWC“知行”项目的总协调部门 – “知行”办公室，正在为学生筹备旨在提高活动领导能力的讲座，内容包括项目实施与管理等。这些技能将有助于学生在他们的活动中运用及体现在第二年设计筹划他们的“社会服务项目周”。
可持续发展，是UWC使命的主要目标和价值观之一。 因此，常熟UWC将环境保护作为学校的三大支柱之一。学生可以参加诸如回收，有机耕种和湿地保护等“知行”小组，这些活动将对学校与周边社区产生正面且深远影响。
社会服务项目周为学生们提供了一个将UWC价值观引入偏远地区的机会。每年的项目周，作为IBDP一年级学生UWC生活的开始，他们将有机会体验一整周的“服务”内容，同时代表他们各自国家与地区与当地群众进行深度的文化交流。在IBDP的第二年，学生将有机会以小团队的形式自行组织“项目周”内容。二年级的“项目周”同样由校方出资，校方期望学生能够由此给予所有学生一个探索中国以及将“知行”每周活动之所学所得运用于项目周的机会。
“知行”的每周常规活动为学生提供了施展才华，实践锻炼和与他人分享经历的机会。在常熟UWC所有学生都需要参加至少三个活动项目与一个俱乐部，每周总计四个小时。活动的内容主要归于三大类：创造、行动和服务。
主要的“创造”类活动有：通过中国音乐，视觉与表演艺术等更深入了解中国文化；通过年鉴、校报和校刊的编撰对学校的宣传做出贡献；合唱、即兴表演及充分利用各国文化表演和不同风味的烹饪课程发挥学生的创造力。
主要的“行动”类活动有：利用昆承湖水上资源开展的皮划艇和龙舟，使用校内设施的足球、网球和攀岩。以及旨在探索中国文化的太极和龙舟， 令心智都得到发展。
“服务”类活动让学生融入社区对社区的改变给予帮助，例如：担任动物保护小组、为当地小学提供英文教学服务和探访孤寡老人的志愿者。“服务”类活动同时包括以保护环境为出发点的如回收和有机耕种小组；以及旨在为校园社区本身提供互助的“全球论坛”，“收发室”或“同学间的课业辅导”。
“俱乐部”完全由学生自发组织，调动学生的热情并发挥他们的组织能力和领导力。
急救
常熟UWC的急救项目由校方与美国心脏协会（AHA）和国际救援组织（ISOS）合作创办，所有学生都可参加。培训团队中有校方持AHA认证的教师，我们也联系了ISOS官方救援人士在有需要时，到校园或在我们的项目周或其他学校组织户外活动时提供紧急救援、医疗服务。
UWC少儿活动
同相关的每周“知行”活动结合。校方为员工1-12岁的子女组织各项活动，如： 游泳、故事会等。活动由教师组织，学生协助。活动的目的旨在为员工子女提供有趣的体验式学习经历和增进员工的归属感。
救生项目
常熟UWC的救生项目达到了国内外的专业级水准，这一独特的课程基于中国游泳协会的救生课程升级改良而来，并配有全英文的教学内容。课程由学校自主开发，我们的学生将接受培训成为导师。旨在让尽可能多的学生成为救生员。
在中国常熟世界联合学院，课外活动项目亦被称为“知行”项目，并遵循IBDP课程中 CAS， （即创造、行动和服务）的主要架构和评估准则的指引。在UWC，“知行”又被赋予了更深层的意义，通过“知行”，培养学生获得UWC的创始人，德国教育家Kurt Hahn所倡导的品质：“我认为教育的首要任务是帮助学生具备这些品质：积极进取的好奇心，坚韧不拔的精神，顽强追求的毅力和接受理性克已的开放心态，但最重要的是要具有仁爱之心。”
“知行”项目与学校鼓励学生深入探索中国文化、培养青年领导力和致力于环境保护的初衷不谋而合。它为学生提供了一个全面发展和成长的机会，是学校“体验式教育”模式中不可或缺的一部分。“知行”其名源于中国古代哲学，中国明代教育家王阳明先生提出“知行合一，止于至善”思想，其中知识（知）被看作是与个人行动及社会实践（行）相结合的重要元素。而西方哲学和教育理论也与中国古代哲学的核心价值观有异曲同工之妙。从美国教育家约翰·杜威（John Dewey）的 “从实践中学习”， 到UWC创始人Kurt Hahn“通过行动和反思，进而自我发现”的学习原则，知识和行动之间的联系被视为个人与世界之间的联系。因此，知行是一个过程，需要坚持不懈地付诸行动和不断地汲取知识。
常熟UWC“知行”项目的设计原则是在学校组织的活动及项目的坚实架构基础上，激励学生自己主导并且创立经过周详计划、并得到学校支持的活动。目前学生们自己创建了大概90个不同的活动，数量不是最重要的，最重要的是同学们的激情。他们怀着热情去了解社会上的问题，去思考如何解决这些问题，并付诸行动，学校给予大力的支持。
在“知行”项目中，服务是UWC教育最能帮助学生成长的元素之一，它激发了一代又一代的UWC学生引领改变，为个人、社会和世界带来积极而又深远的影响。在常熟UWC，所有学生都必须参加至少一项为期一年的服务性项目。通过服务, 学生投身于当地社区，为青少年，特别是资源相对缺乏的民工子弟学校，传授艺术、上语言课，上科学实验课，分享多元文化，传播正能量。学生也积极与非政府组织合作，努力促进可持续发展和动物保护。
每年，学生还会在社会服务项目周期间前往中国不同的偏远地区，通过服务，真正地了解中国、了解当地人民和中国的多元文化。比如通过社会服务项目周，带同学们去一些贫困落后的地区，参与当地的建设或者教学，在这个过程中让他们更多地了解中国现实社会的问题，回来后同学们会进行反思并自发组织社团或在假期去做志愿者为教育资源缺乏的偏远地区学生提供网上课程。
通过服务项目我们学生给这些机构和交流的人群带来的价值可以是多方面的。但是影响最大的还是我们的学生。当他们把他们的想法和价值观付诸行动时，他们也变得更富有同理心，并成为推动变化的积极行动者。
作为中国内地唯一一所世界联合学院， 常熟UWC提供种类丰富的中国文化项目。为什么UWC是一个这么国际化的学校，但是我们投入最多的是中国文化。我们不只是让国外学生了解中国的语言和文化，更重要的是让中国学生对中国的语言和文化有更深层的认知，有激情去学习更多、了解更多，能够深入到社会，真正了解中国今天的社会情况、社会的问题，让他们具有动力或多或少去思考如何为解决这些问题出一份力。从舞台表演如舞龙、舞狮、话剧到音乐，如交响乐团；从视觉艺术如国画、书法到武术。学生们在经验丰富的老师、教练以及学生组长的指导下，可以学到最地道、最传统的中国文化。每年的中国文化晚会(CCE)上，来自几十个国家的两百多名学生，通过精彩绝伦的演出，完美展现了自己对中国的印象之美。2017年春的CCE通过在线直播，吸引了多达1.6万人观看。对于中国学生，学习中国文化有助于学生清晰自己的文化定位，兼收并蓄，成为一名新时代的具有国际视野的世界公民。
坐落于昆承湖湖畔的常熟UWC拥有得天独厚的地理优势，因此学校为学生提供了丰富的水上运动项目和体育项目。学生可以在学校的游泳池学习游泳，救生员训练，皮划艇水球和潜水。此外,学生还可以在开放水域中学习皮划艇，龙舟和帆船。水上运动项目为学生提供了他们在其它地方很难有机会获得的技能。
作为苏州青年体育大会的创始成员，常熟UWC的体育项目立志将来自不同民族、国籍和文化，充满热诚的年轻运动员们团结在一起，培养其健康的体魄，自信而坚韧不拔的精神，使其敢于迎接挑战、富有团队精神和社区责任感，同时也希望实现Kurt Hahn先生的愿景, 让年轻人拥有充分的机会强健体魄，发展运动技能，并通过体育锻炼学会自律。
常熟UWC的“知行”项目是独具特色的课堂外的教育，帮助学生加深对自我和世界的理解，培养其具备不断成长和服务的意识。学生在精心策划的“知行”活动和不断的反思中践行UWC价值观。通过“知行”活动，学生有机会发现自己的才能，发展新的技能和兴趣，并更加富有动力去探索未知的世界。同时，学生也锻炼了社交能力，沟通能力，团队协作能力。最重要的是他们会经历成功与失败，学会坚持不懈，具备顽强追求的毅力，并致力成为引领改变的先驱者。
