01 初识与选择

从体制内公立和私立学校，到不同的国际部，甚至是美高，我在初高中时期经历了多次转学，也因此“孟子三迁”，穿梭于成都东西南北的角落，从未停歇。这样多元的求学经历让我感受到了各个教育体系的异同，也在不断探索自己适合怎样的学校，想要怎样的成长环境。

2018年秋季，我与UWC相识于成都的一个国际学校展览上，有幸与常熟UWC招生办主任Tim Smith见面，与校友和家长志愿者交流，听他们讲自己如何发起了中国文化社团，与来自世界各地的朋友相处……初识UWC，我不仅被它独特的价值观所吸引，更置身其中，被这群UWC人身上鲜活生动的故事所感染，被他们强烈的社区感和使命感所打动。

一腔热血地写文书，访校和面试之后，我和父母真正停下来反思和选择是在第二年春季：我们更深刻地意识到在表面的多样性背后，在UWC更要面对复杂和具有挑战的学习和生活环境，走出舒适区独自解决问题。带着疑惑与纠结，我们和很多校友答疑和聊天，并最终达成了共识：UWC是能让我收获最大成长的地方，而面对未知，我们也不必去寻找完美的答案，而是去探索自己的故事，在自由的环境里去播种好奇心和理想主义。

因此，坚定地选择UWC也是一个家庭共同的成长：我们都曾尝试着放下焦虑，迎接挑战，拥抱更多探索世界和自我成长的可能性。

02 家的联结和归属感

常熟UWC的住宿生活是以House为单位的，每个House都有自己独特的文化和传统。我的House叫Bari，孟加拉语里家的意思。

Bari House 全家福

在House里，甚至在每一个房间里，我们都会遇到不同文化背景的人。我还依稀记得三年前来Bari的第一天，当我们与希腊室友讨论宿舍规则的时候，就因为是否能让男生进房间这个话题存在文化差异，从而展开讨论。因此，每个人的生活习惯和文化背景都不同，这样多元的住宿环境是富有挑战的，但也正是因为这样的文化差异，沟通交流更显重要。无论是在寝室或在校园的其他角落，唯有沟通交流才能解决问题，打破偏见，理解包容；也只有在这样多元的氛围里，去认识他人，反思自己，才能更好地找到自我界限，甚至在适当的时候学会拒绝别人，学会与不同的人相处，从而实现多元文化里的自我成长。

同时，Bari House带给我很强的归属感。还记得在11年级快结束的时候，校长、老师和所有同学坐在一起讨论，其中一个问题便是“三十年或五十年以后，回顾UWC生活你会想到什么？”虽然每个人的UWC经历都是独一无二的，但当时我和朋友们达成的一个共识便是Bonding：可能我们记得的并不是IB课本上的某一个知识点，而是UWC的人；是和Bari及UWC其他的人联合和联结在一起，让我感受到强烈的归属感、幸福和温暖。

图片左：和Bari楼长刘老师（中）的合照，右：把三年的点滴回忆放进相册永存，并送给刘老师留念

三年里，我很感恩在Bari遇到了最好的朋友和最爱的老师，我们一起真诚分享和鼓励彼此，也一起组织丰富多元的House活动：从野餐、节日派对、烘焙、扎染、到爬虞山、校园寻宝、学网球、躲避球友谊赛等等…….House里发生的一切可以让我们看见教室之外，生活本身的样子，收获人与人之间最真挚的情感。虽然每天都会面临未知和挑战，但正是在Bari感受到的爱和温暖，给我力量在学习和生活的方方面面不断探索并提升自己的能力。

“May the footprints lead you home”，无论走到哪里，愿Bari墙上的脚印可以让我们找到家的方向和内心深处的回忆，永远联结在一起……

和我的advisor group（导师小组）和升学指导老师Elisha（前排右）合影

03 探索中国文化：知道我们从哪来

我在UWC的经历非常重要的一个方面便是中国文化的探索，因此我也选择了三年都留在常熟校区继续学习中文，学习如何站在世界的舞台上讲好中国故事。

我非常幸运在三年里都是同一位中文老师和同一群很有趣的朋友在一个中文班，而我们的中文课堂也是非常多元化的体验式教学：我们在昆承湖边读现代诗歌，去言里新村做采访调研，一起做中文辩论，戏剧改编，探究家族史和诗歌发展史，创作短篇小说…..在多元开放的课堂氛围里，我也越来越热爱中文，并在IBDP阶段选择了中文文学高阶的课程。

两年里，我们共同阅读了13本文学作品，但最重要的或许不是读作品本身，而是阅读之后回到课堂和同学老师一起讨论的过程：哪怕围绕一个文本细节，我们也会自由地发表不同的观点，相互辩论，交流和反思，这也正是培养我们文本解读和思辨能力的过程。最难得的是，这样的讨论是没有标准答案的，是富有批判性的，是开放多元的思想碰撞。

三年里的中文班

课堂之外，常熟UWC的中国文化项目给予了我们广阔的空间去体验，探索和传播中国文化，包括每年的中国文化周，特别主题日上的中国文化工作坊等等，而对于我来说最难忘的便是非物质文化遗产的传承和保护。

我在十年级的Passion Project（激情项目）中和朋友一起发起了唐卡漆画融合创新项目，一方面致力于推动唐卡这一非遗在现代社会的传承和创新，另一方面也通过基金会和政府的支持去帮助一些困境下的唐卡手工艺人。在整个过程中，我们得到了很多学校导师的支持，并在中国文化周的庙会上举办展览和工作坊，传播中国文化，从而不断探索文化的传承，创新和可持续发展。（16岁少年用行动助力改变唐卡艺人的命运）

和一同发起唐卡漆画项目的同学黄子茜参加学校庙会展览

中文在常熟UWC是每个人的必修课，而学好中文也是文化交流第一步：感恩三年的中国文化学习让我重新审视自我，收获身份认同感。“情有所归，方能心有所系，身有所往。”只有清晰地认识到我们自己是谁，知道我们从哪来，才能更好地去理解他人，才能更清楚去向何方。

04 跨文化对话：认识更广阔的世界

中文学习之上，常熟UWC的经历带给我了跨国界和跨文化的理解，其中对我来说最重要的活动便是全球问题论坛(Global Issues Forum，GIF )，即每两周一次全校师生围绕一个全球性问题进行讨论和反思的平台。作为GIF的组织者，我们对热点话题和时事保持敏感和好奇，并鼓励和邀请同样感兴趣的同学和老师来分享他们的见解，一同查询资料，整合观点，最终用多元的方式呈现在论坛上，包括戏剧、辩论、演讲、工作坊等等。

我们讨论过的问题覆盖面很广，从全球变暖，人工智能，到纳卡冲突，民主危机，又或是中国的乡村教育。往往这些问题都富有争议性，会引发社区成员截然不同的反应，并进行激烈的讨论。这样的跨文化对话也让GIF成员不断学习在准备演讲的过程中去审视新闻来源，反思观点的潜在偏见和片面性，换位思考，去理解身处其中的人。

GIF知行团队

其中我印象最深的一次GIF便是纳卡冲突：居住在亚美尼亚校区的UWC老师Justin 介绍了纳卡冲突的历史起源和现状，启发我们反思国际社会在战争中应当扮演的角色。在GIF筹备过程中，Justin分享了很多的当地招兵宣传的照片和参与战争的UWC学生的故事，我也在GIF之后进一步采访了Justin在战争期间做志愿者的经历——整个过程带给我了强烈的情感冲击，我第一次真实地感受到战争并不仅仅是新闻里的数据报道和客观叙事，更是一个个鲜活的个体呈现在我们面前，和其他许多全球问题一样，与我们的生活息息相关，而我们也前所未有地怀着强烈的冲动和好奇心想要了解更多，渴望去改变……

最终，或许这些政治和社会问题都很抽象复杂，我们很难找出一个明确的答案，但每一次讨论都是一次全新的探索，拉近了我们与时事的距离，而这些对话也被延伸至饭桌上或寝室里，融入生活中……未来还有更多的挑战和变化，只有在多元的环境里不断讨论，反思，从一些小的改变做起，问题的解决和理想的实现才有可能性。

组织常熟UWC的TEDx大会也是我很喜欢的活动。我们根据一个特定的主题进行延伸和拓展，如2021年的主题是“探路 · The Invisible Path”，我们邀请了各个领域的人分享他们的故事。在过去的三年里，我们与音乐人类学者、创业者、电视台主播等形形色色的演讲者打交道，也和他们一起发现一些异于主流的声音，去实现思想被挑战和重建的过程，去真诚和平等的分享，去建立不同社区之间的紧密联系并发挥影响力。

TEDx知行团队

05 保持热爱，奔赴山海

三年里，常熟UWC赋予了我无限的空间去认识自我，无论是中国传统文化，还是跨文化的理解和交流，并在这一过程中去发现自己的热爱。

满载着回忆和使命感，我愿意去迎接大学及未来的更多挑战和可能性：从国际关系和人类学，到经济和计算机，甚至是跨学科的创新专业，我期待着去打破界限，并保持对世界的热爱和好奇心。

最终，探索未来便是怀揣着在昆承湖边漫步时许下的天马行空的梦想，也有直面真实世界未知挑战的勇气，不断尝试，坚定地让想法生根发芽的历程。

  毕业之际与王颐副董事长（右一）和李萍副校长（左二）留影

感恩在小岛上遇到的人和一切的经历——这里是家，更是在多元环境中去实现成长的无限可能的地方。

愿万物生长，尽情绽放。