此刻坐在电脑前，在白色文稿上填充一个个黑色小方块，脑海中不停地浮现出一幕幕Foundation Programme（FP）这一年UWC学校生活带给我的惊喜。这些惊喜大多以瞬间储存在了脑海中。有时会是一个完整的事件，有时会是极其精简的一句话，有时是一个极美的镜头！

从2020年8月到2021年6月，我自己未曾设想过我可以拥有和度过如此多彩的10个月，会在我的脑海里汇成了众多“电影蒙太奇”画面。暑假才离“岛”一个月，这些日子以来“想岛”成为了日常和关键词。

01 与UWC相遇相知

2019年10月，朋友偶然提及“太湖之滨有一所很难进的好学校”，有幸聆听了常熟UWC李萍副校长带领的UWC团队在杭州的宣讲。

李萍老师讲演中多次提及的“多元化”一词紧紧地抓住了我的思想意识。内心有个声音促使我十分向往在这样的环境里生活学习，去了解“多元化”、“自主性”学习会让一个初入高中的学生发生哪些变化。无论是否有风险，在讲座结束后我马上决定参与线上报名，这时幸得离提交报名表还有数月时间，赶紧去研读官网上的信息与要求，并按要求写好申请，等待学校给予一个面试机会，也相信自己在面试中能很好地展示自己与UWC理念的契合与自己小学初中时积累起来对于学习成长这件事的思考！

面试时就对学校美景流连忘返，在“岛”上生活一年，更领略到了学校自然环境四时日月变换的美！现在想念小岛有一部分其实是源于景融于景的情。走在校园的任何一处，完全是可以出于任何不同的目的。

校园春色

可以是奔波于各个楼之间忙于赶往下一个教室的普通上学日；可以是结束虞山书院的知行，出门捕捉属于四季的每一刻，把这些美丽变幻收藏进相册；可以是天晴的周末吃过早餐带着耳机去湖边迎接明朗的阳光；也可以是期末考后和朋友散步至桥上吹着微风畅所欲言关于人生的一切。

这样的瞬间数不胜数，移动一步就能谱出不同的故事。这是从一年前记不住有几栋楼至一年后悉数每一处都留下珍贵回忆的地方。

02 朝夕相处的“家人”

故事正式起始于夏秋交接的九月。到校后用拍立得洗刷出四人合照的那一刻标记着宿舍生活的伊始。

室友们都是十分可爱的人。早上出门去各自选定的课堂，晚上回到这四张床的“窝”，感觉很像家人出去工作一天后回来又在一起。偶尔在校园餐厅或图书馆碰到了，会产生特别的亲切感：“这是我室友，学校里很亲的可住一起的人”。

我的House，我的家

所有人都无法入眠的星期五晚上会关灯继续夜聊；偶尔会一起在深夜点炸鸡，一起吐槽世间新闻某人某事；考试前会互相倾吐一时无法缓解的压力，用安慰与鼓励来互相拉回处于崩溃边缘的战友！

相处一年，离别才一个多月就在想念她们了，在UWC我们是最基本的一个社区组织。每一层的公共区域是我们的“客厅”，可在一起“会见”各自不同的社区成员，让我们觉得有自己“管理”家庭的感觉；也是互相了解与展示各自生活特色与爱好的场所。香浓的咖啡与精致的茶文化都可以在公共区域里得以很好地融合，这是我以前所有住校经历中没有体验过的日子。

UWC Day （作者右三）

03 自由与自律

学术与课余时间的平衡是一年中磨合期最久也是本人自诩最有提升的。离开父母，我必须对自己做的所有选择承担全部责任，我想我也已经达到足够的年龄变成一个更为独立的个体。而前提则是，我必须拥有自我监督的能力。

在不断的适应与调整中我逐渐意识到计划与反思的重要性。计划在于能更有效地利用大段空白时间，让节奏更为紧凑；而反思在于给予自己肯定以及剖析仍然有提升空间的某些不足。比如，刚上化学课时很多不知道的单词在课堂上听不懂，老师不可能有时间来给你一个人“补”习英文，于是自己要找时间去图书馆搞定；英文写作没学过摸不到门道，痛定思痛一定要问老师为什么有时写的文章给分较低。

老师并不是一般意义上的批改作业式指导，他们会对文章进行非常仔细地批注，指出哪些可提高之处。有时还会直接写范文来说明问题，让人惊讶教学可以这么“UWC”，老师为让我们在独立思考中学习花费了多少心思啊！因此每当自己的计划未完成时总会反思痛骂自己，却也警告下一次，万万不可懈怠与造次，也是对这样尊重我们自我成长的方式多了一份敬意。

与知识论的老师Christopher和同学的合影（作者，二排中）

听多了以前同伴们各种关于“内卷”的声音，在常熟UWC我真正感受到这里吸引我的“多元化”氛围给予了我更多的自信与思考。

“多元化”是在招生宣讲会时相当吸引我的词。当时想象着和来自全世界上百余个国家的同学一起学习必定碰撞出多元的火花，未曾设想疫情的到来阻断了设想中国籍上的“多元”。伴着一丝丝失落，以为多元化会因此消失的我开始在新学年中寻找更多意义上的多元。经过这十个月的校园生活，我意识到“多元化”可以在任何方面和领域被定义。它可以来自于不同的思考习惯，作息差异，背景差异等等，每一个独立又不同的个体在这里相遇后通过沟通建立联系形成了一个多元化的社群。

这个学年中收获最大的莫过于在探索的过程中逐渐学会了在如此多元的群体里追寻自己作为个体的身份，也意识到这是一个互相影响的过程，即集体会塑造另一个自己，个体的行为与行动也会影响到周围。

一年FP在探索安排课业与生活爱好上给了我们更多的经验，让我感觉自己能在学校框架内自由安排自己的生活，感觉很有趣与自豪，甚幸！

04 输入转化为输出——知行

一年以来的积累，最少不了的是各种活动与社会的衔接。在这里，分享一下我的一些知行感悟给大家。

在U-CODE编程知行中，前半年同老师习得简易的Python编程技术，后半年则是自行准备教案去小学教只碰过几次电脑的女孩子们。我想第一学期“学”，第二学期“用”，甚至“教”，莫过于是对“知行”二字最好的诠释，“我”这个载体好比电脑的输入端与输出端，通过“学”与“教”让自己切身感受“学以致用”。

比如教编程过程中看见孩子们在犯错并经过我们帮助改正后运行出七彩螺旋时，我切实地体会到学习知识与技能的意义。不仅自身对知识的吸收和消化是有意义的，将一己之能量传递给身边更多人同样有意义甚至更甚。

参加昆承湖挑战后与House同学和老师的合影

今年冬天于虞山书院举行的包容性设计（Hackability）活动也在严寒中把温暖传递。就我们组来说，我们在四次活动中帮助患有听力障碍的刘先生以及他的妻子制作了一套震动盒子蓝牙设备，在这之中我负责按铃的编程部分(相关文章：“包容性设计”马拉松在常熟UWC举办）。同样的，能够运用已有的知识去关注与帮助到社区中的少数群体我倍感荣幸与幸福！

不同的活动与知行带来不同的收获，也带来欣喜的成长。在UWC有一百多个项目可让我们选择，在FP阶段找到自己喜欢并能坚持的爱好，绝对是一件令人愉快的事！